O noso centro quixo facer, como ven sendo habitual, un acto comunitario de rexeitamento a toda violencia de xénero. Para o acto preparáronse exposicións sobre o número de vítimas na nosa Comunidade Autónoma:
O feminicidio en Galicia:
54 mulleres asesinadas
de 2010 a 2017
O 61,11% dos casos coñecidos en Galicia son feminicidios íntimos (no marco da parella ou exparella). Pontevedra é a provincia galega con a tasa de prevalencia
máis alta en 2015 e a terceira máis alta do Estado ese ano. As tres mulleres que presentaron denuncia e conseguiron
medidas de proteción foron asesinadas durante o quebrantamento destas medidas.
Asi mesmo, nos taboleiros mostrouse información sobre como identificar os indicios da violencia na linguaxe, actitudes e nas redes sociais. Os peldaños cubríronse con consellos "Se a túa parella..." para informar dos comportamentos que conlevan actitudes sexistas que podan desenvolverse en violencia psicolóxica. E repartíronse lazos que elaboramos grazas a colaboración do voluntariado da biblioteca.
O alumnado participou na lectura do discurso de Emma Watson ante a Asamblea das Nacións Unidas.
Ademáis todo o centro (alumnado, profes e PPNN) participou na elaboración dun video (en galego, e inglés) baseado nun poema de Itziar Pascual titulado Por qué? que penduramos noutro post (Pica aquí para velo).
Na celebración do Día das Cidades Iluminadas contra a Pena de Morte deste ano participaron todos os grupos de Valores Éticos da ESO, con profesorado dos Departamentos de Administrativo, Latín e Filosofía, e a colaboración, por suposto, do Concello de Redondela. Fixemos os murais que vedes aquí, inspirados en edificios e monumentos da nosa vila.
Esta é a pancarta que pendurarou o Concello, que se solidarizou coa nosa reivindicación:
Para conmemorar o 25 de novembro día contra a violencia machista puxemos voz a un poema de Itziar Pascual POR QUÉ.
Ademais do profesorado, persoal non docente participaron alumnado de ESO, Bachillerato, FP e CM e CS ( estes últimos coa tradución do texto en inglés) e o Grupo da Rede de Escolas de Amnistía Internacional.
(En escena, una mujer con un puñado de preguntas. Cuando pregunta, con toda su timidez, mira al público. Tal vez tire al suelo un pétalo de una flor, un folio arrancado de un cuaderno, la foto de una noticia de sucesos del periódico, una lágrima, una duda). MUJER: Tengo un puñado de preguntas.
Un puñado grande.
Tal vez puedan ayudarme.
No consigo verles, siquiera.
Pero confío en que puedan ayudarme.
No sé quienes son.
Pero ojalá tengan algo que darme.
Una palabra, un puñado de palabras.
Tal vez una respuesta (Pausa)
¿Por qué las goteras se presentan sólo en los días de ausencia?
¿Por qué siempre llega antes el Metro del andén de en frente?
¿Por qué me florecen las patatas y las cebollas y se me mueren todas las plantas?
¿Por qué los vecinos me cuelan en el buzón las propagandas que no quieren?
¿Por qué el paquete de tabaco siempre se acaba cuando se han cerrado los estancos?
¿Por qué cuando me acuerdo y voy al estanco lo han cerrado ya?
¿Por qué están tan buenos los donuts de chocolate en las tiendas de chinos?
¿Por qué el Circular tarda veinte minutos y cuando llega vienen dos seguidos?
¿Por qué son adictivas las patatas fritas onduladas, el chocolate y la nostalgia?
¿Por qué se corta la leche el día que no tienes otro brik en la despensa?
¿Por qué en la radio tienen más espacio los programas de OVNIS que los de cultura?
¿Por qué ser amable es un gesto de pobres, de perdedores o de emigrantes?
¿Por qué tengo sueños que nunca consigo recordar para apuntarlos a tiempo?
¿Por qué mis vecinos lanzan colillas, plásticos, servilletas y mondas de fruta al patio?
¿Por qué son tan cerdos mis vecinos?
¿Por qué son tan caros los cartuchos de tinta para la impresora?
¿Por qué no son reciclables si son tan caros?
¿Por qué cuando soy puntual alguien llega tarde?
¿Por qué cuando llego tarde todos son puntuales?
¿Por qué está lleno el contenedor de vidrio cuando llevo mis botellas?
¿Por qué pierdo las llaves siempre que voy a mudarme de casa?
¿Por qué los bolígrafos de la mesilla están secos cuando voy a usarlos?
¿Por qué se da por entendido que todo el mundo tiene televisión y teléfono móvil?
¿Por qué se desconecta el módem cuando te he escrito un mensaje irrepetible?
¿Por qué cuando vuelvo a conectarme el mensaje se ha borrado?
¿Por qué en la biblioteca hay libros disponibles en el ordenador, pero desaparecidos?
¿Por qué se han ido esos libros y en qué patria de libros huidos se encuentran?
¿Por qué los mecheros se quedan siempre en el fondo del bolso?
¿Por qué tardan tanto en dar una cita los gestores culturales si no programan a nadie?
¿Por qué nadie contesta una encuesta si todos hemos sido alguna vez encuestadores?
¿Por qué hay tantas encuestas en los periódicos si nadie se para a hacerlas en la calle?
¿Por qué los periódicos regalan tantas cosas inservibles los domingos?
¿Por qué existe el Fondo Monetario Internacional si sólo ha servido para hundir países?
¿Por qué pito en todos los controles del aeropuerto si no llevo nada metálico?
¿Por qué en los controles tienen derecho a cachearte, a vaciar tu maleta y a interrogarte?
¿Por qué es más importante la seguridad que la libertad?
¿Por qué dejan pasar el contrabando mundial de armas y a mí me ponen pegas?
¿Por qué se funden las bombillas siempre que estoy de mal humor?
¿Por qué cachean a las actrices de este país si acuden al Congreso de los Diputados?
¿Por qué me cuesta tanto mirarte a los ojos?
¿Por qué tengo acné juvenil pasados los 35?
¿Por qué me siento en los despachos de los bancos como si fuera al dentista?
¿Por qué los trabajos de publicidad se cobran tres meses después?
¿Por qué caducan los yogures, las mermeladas y los afectos?
¿Por qué no desgravan todos los trabajos que no cobro?
¿Por qué no desgrava la buena educación?
¿Por qué se puede matar a una mujer y decir que al tipo se le fue la mano?
¿Por qué se puede matar a una mujer y decir que fue una locura de amor?
¿Por qué se puede matar a una mujer en España con tanta frecuencia?
¿Por qué se puede matar a una mujer?
¿Siguen ahí?
¿Me escuchan?
Tengo todavía más.
Unas cuantas más.
Unas cuantas.
Muchas.
Pero a lo mejor,
Si no tienen respuestas.
Podríamos intercambiarlas.
Las suyas por las mías.
Eso estaría bien.
Les cambio la del Fondo Monetario Internacional y la del donuts de chocolate.
Les cambio la de los libros huidos a una patria de libros huidos y la del acné juvenil.
Las de las mujeres muertas no.
Esas no las cambio.
Esas prefiero que las respondamos todos.
(La mujer se gira. Lleva en una camiseta la frase LEY CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO YA). Oscuro
A 3ª avaliación de Valores éticos trata sobre Tecnoloxía e Dereitos Humanos. En Valores éticos de 3º A, 4º A e 4º B, despois de considerar as vantaxes da tecnoloxía na difusión e defensa dos DDHH, fixemos boletíns informativos sobre varios problemas que o seu mal uso está causando. Nesta ocasión, o noso grupo contou coa colaboración do Departamento de Filosofía.
Non só queriamos profundar nas vantaxes e inconvenientes da tecnoloxía, tamén queriamos descubrir xeitos de traballar online en grupo e aprender a utilizar algún aplicativo axeitado para maquetar os boletíns, como Publisher.
Comezamos charlando sobre a tecnoloxía, cómo mellora as nosas vidas con novos aparellos, medios de transporte, cultivos, enerxías, redes sociais... Pero todo ten un lado escuro: o uso bélico, a contaminación, os cultivos agresivos co medio ambiente, a censura nas redes...
A continuación dividimos a clase en grupos e cada un decide o tema que vai investigar. Cada un ten que redactar un texto breve e moi claro e buscar imaxes que o ilustren. Aproveitamos a estrutura doutros boletíns feitos pola biblioteca ou o departamento de filosofía, en 6 columnas: portada e contraportada, unha introdución que se ve ao abrir a portada e tres columnas de información. A portada e contraportada son o lugar indicado para os logotipos, links e datos de contacto.
O boletín de 3º A
Os temas elixidos en 3º A foron:
Ataques con drons (B3H1ND), Contaminación do delta do rio Níxer (Shell), Glifosato e cultivos transxénicos (Monsanto), Polución e Centrais nucleares (Fukushima e Garoña).
O boletín de 4º A
En 4º A tratamos os seguintes temas:
120 xornalistas encarceradas/os (Control das redes sociais en Turquía),
Criminalización de Máxima Acuña (Intereses das empresas mineiras e de alimentación en Perú) e Aceite de Palma (Man de obra escrava e deterioro do medio ambiente en Indonesia).
O boletín de 4º B
E os temas de 4º B foron:
As enerxías renovables (freadas en España por intereses das grandes empresas),
O coltán (Man de obra escrava e Menores soldado no Congo). Slide to unlock (Uso do teléfono móbil para denunciar a prisión de Guantánamo) e B3H1ND (O xogo de Drons e Hackers para teléfonos móbiles).
Zona de descarga
Podes descargar os tres boletíns en formato *.pub picando aquí:
B3H1ND - Drons e Hackers é un xogo desenvolvido por Amnistía Internacional e Intelygenz. Na 3ª avaliación de Valores éticos de 3º ESO A e de 4º ESO A, B, investigando sobre Tecnoloxía e Dereitos Humanos, dedicamos as clases de antes de semana santa a este xogo. Primeiro fomos á páxina do xogo na Rede de Escolas de AI:
Nesta páxina hai un vídeo de promoción do xogo, outro cun testemuño dunha nena que sobreviviu a un ataque con drons e unhas cifras que resumen a brutalidade deste tipo de armamento (Recollemos todo isto ao final deste post).
Despois de ver o vídeo promocional descargamos o xogo nos nosos móbiles e estivemos xogando ata completármolo.
TIP - Se prestas atención á voz dos militares nunca acabarás o xogo: por moitos erros que cometas sempre seguirán enviándote a novas misións. Escoita a voz dos que chaman “Hackers”!.
Para rematar, limos a documentación, contrastamos a nosa experiencia cos datos que dá a páxina de AI e vimos o vídeo da nena supervivente.
Manuel fai este comentario:
Drons e Hackers
Manuel Jiménez Jiménez
Drons e Hackers é un videoxogo con drons armados no que debes ir superando fases baixo as ordes dun comandante. Estes drons actúan en moitas rexións do mundo como Irak, Afganistán, Gaza, etc.
Estes drons non respectan as normas internacionais que protexen as persoas dos países ameazados e isto queda moi claro no xogo, onde te decatas de que están totalmente fóra de control e de que actúan dun xeito enganoso que favorece os intereses dos grandes líderes, que actúan baixo un gran secretismo onde ninguén se responsabiliza dos ataques e onde as víctimas non teñen maneira de facer valer os seus dereitos ante a xustiza.
O número das víctimas que dan os militares do xogo non coincide para nada co que ocorre na realidade: dan un número de mortes moitísimo menor, o que demostra o secretismo e os datos falsos que dixen anteriormente.
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Materiais
Estes son os vídeos que podemos ver na páxina de Drons e Hackers de Amnistía:
Este curso dedicamos a segunda avaliación da materia de Valores éticos a elaborar, en colaboración co Departamento de Filosofía, unhas presentacións multimedia sobre a historia dos dereitos humanos.
Os obxectivos que nos propoñiamos eran:
Acadar unha visión histórica dos dereitos.
Adquirir hábitos de traballo colaborativo online.
Aprender a distribuír os contidos nunha presentacións multimedia.
Documentación
Comezamos recompilando datos sobre os dereitos humanos e a súa historia. Para isto miramos primeiro estes dous vídeos (o primeiro completo e o segundo desde 1:49 ata 6:18):
Sintetizamos despois a información do segundo vídeo diferenciando varios momentos históricos e distribuíndo os datos nunha táboa na que indicabamos, para cada un, a época e lugar, un persoeiro, o título do documento e os dereitos recollidos nel. Non sempre puidemos facer isto literalmente pero si suficientemente ben como para que despois fose doado elaborar unha diapositiva da presentación a partir de cada fila da táboa.
Elaboración da presentación
A continuación decidimos en cada curso a plataforma web que utilizariamos para confeccionar a presentación e comezamos o traballo. As diapositivas debían ter un título e un subtítulo, unha imaxe e un fragmento de texto. A imaxe debía ser de uso libre e ocupar a meirande parte da diapositiva.
Estes son os traballos dos cursos de 4º ESO A e 4º ESO B:
Aquí estamos documentando o noso traballo e deseñando as diapositivas:
Este ano volvimos participar no concurso de microrrelatos de Amnistía. É unha actividade que non só axuda a que nos concienciemos do problema das persoas que teñen que fuxir dos seus fogares: tamén fomenta a creatividade e a solidariedade.
O punto de vista deste ano era o da TERRA DE ACOLLIDA , que dá motivo ao lema do concurso.
Hai dúas categorías (14-16 anos e Maiores de 16 anos), e dous premios para cada categoría: un premio do xurado e outro polas votacións en Facebook. Para votar neste segundo basta con que piquedes na ligazón correspondente e lle deades “Like” aos vosos relatos favoritos. Se non tes unha conta de Facebook podes pedir que algunha persoa que a teña vote por ti.
Categoría de 14 a 16 anos: https://www.facebook.com/pg/amnistia.ourense/photos/?tab=album&album_id=1819492568311003. Categoría de maiores de 16 anos: https://www.facebook.com/pg/amnistia.ourense/photos/?tab=album&album_id=1819496331643960.
Hoxe é 30 de xaneiro: o Día Internacional da Paz. Para celebralo dedicamos a clase de valores éticos de 4º da ESO a facer un mural sobre As caras da guerra e As caras da Paz.
As caras da paz, que pechamos cun corazón, son as caras das persoas que loitaron por ela como, por exemplo, as 16 gañadoras do Premio Nobel da Paz. As caras da guerra son caras de dor e sufrimento, de enfermidade e angustia. (fai clic nas imaxes para ver os detalles).
Tamén repartimos por todo o instituto frases sobre a paz, coma estas que recollemos aquí:
Finalmente puxemos unha exposición ao lado da biblioteca con libros sobre a paz.
Estes son os documentos con todas as frases e as imaxes, e unas fotos do "making of":
